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参考答案在这里,用心理学化解低龄留学阶段的家长焦虑

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参考答案在这里,用心理学化解低龄留学阶段的家长焦虑

契约精神是基础,如果不听从社会上的任何指令,一定会到处碰壁。其次,还要量化目标,让努力更有效率而不是胡乱发力。最后,学生自己要理解自己对于事物条件反射条件形成的过程。

文:乐冰

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原标题:您的孩子适合低龄留学吗?参考答案在这里

“不敢休息,不敢松懈。总感觉稍加松懈,孩子的成绩就会退步,未来被其他人淘汰!”

在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天,诸如学习动机,学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响,日益引起普遍关注。无论是家长教育孩子还是教师们在日常教学中,都会遇到各种各样的问题,如一些学生在学习中过多地避免失败,而不愿去主动尝试,有些学生虽然智商相同,但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大差异,另外一些学生由于过度焦虑而不能将注意力集中于所学的知识,从而使学习成绩下降等。

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普遍意义上,低龄留学是指未满十八岁,需要监护人监护的学生被家长安排去国外留学。目前来看,这部分群体年龄集中在13-19岁。当然也有一部分在小学甚至幼儿园时期就来国外了,不过他们都是随着父母移民定居在国外,所以学习和生活情形也会有所不同。

家长教育焦虑已然成为一个社会问题,没有哪个家长不在为孩子的成绩发愁,天价补习班、百万学区房、离职陪读等纷至沓来。

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高考,你会备战三年;留学,你或许也要准备二年。无论高考还是留学,有规划的人生就是不一样!

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然而,孩子需要的是适合自身成长的教育,不是一味追求成绩,越来越多家长将目光转移到出国留学,向往个性化的教学培养方式。

以上这些问题都可以归结为学习动机问题。无论是家长还是老师,如果不能对学习动机的方方面面有比较透彻的了解,是难以有效地组促使孩子们有效地学习的。

高考结束了,众多学子开启了宝刀入库,马放南山的度假模式。但每年高考后,国内的学业规划机构也同时开始了繁忙的咨询业务,是继续留在国内读大学,还是高考后选择国外留学?留在国内读大学选择什么样的专业,出国读大学又该如何申请和准备?不同的学生和家长有着不同的选择,上海交大一位教授在谈到学生留学规划时说到“人生不走独木桥”。但高考之后才思考留学,在我看来,这时候的规划已经过于匆忙了,真正的学业规划应该至少再提前两到三年。国外的职业生涯规划多从小学开始,而在我看来,对于普通的孩子来说,大学学业规划至少从高中开始。尤其是留学,相对于国内高考来说,留学更是需要系统的规划,深入地了解,才能做到有的放矢,功到渠成。(参阅:”低龄留学规划是个系统工程,总结三个关键点,给你助力”)

和二十年前中国人出国留学以成年人为主的潮流不同,现在中国海外留学低龄化已成为趋势,中国成为美国、加拿大、英国、澳洲等国高中生源的第一大国。《华尔街日报》刊文称,过去五年,加拿大多伦多地区的国际中学生突然飙升了40%,其中四分之三来自中国。

在2018年9月16日的首届国际教育家长汇上,智课教育旗下家长成长研究院发布了《中国家长教育焦虑指数调查报告》 中显示49%的80后家长和57%的90后家长在有让孩子出国留学的意愿,而且是在低龄阶段。

学习动机对学生的学习有重要的推动作用,本文主要从教育心理学角度介绍学习动机,以及如何培养和激发孩子们学习动机。

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为什么出现这样的变化?这里面的原因多种多样。其中一部分家长认为高考这种千军万马过独木桥的方式实在是太过严峻,于是早早地把目光投向了留学;另一种则是希望孩子出国去学习国外先进的科学技术、理念,开阔眼界。同时也期待留学能锻炼孩子的综合能力,包括:自主学习能力、独立生活能力,社交能力等等。留学不仅丰富了孩子的知识面,甚至可以让孩子由内到外都发生质的飞跃,有利于孩子综合发展。

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高考:正轮胎,留学:备用胎;两手准备,无可厚非,但避免任何仓促的决定

因此,在对待低龄留学这个问题的时候,我们可以看到,有的家长是出于对中国传统教育无奈的逃离,有的家长则希望孩子在西方迥异的教育模式下成长为另一种可能。但不管是哪种出发点,家长们都应该问一个问题:"我的孩子适合低龄留学吗?"

在会上,前加拿大BC省自由党青年部副主席、资深留学专家、智课留学产品管理中心总监朱晛做了名为《低龄化留学,家长你真的准备好了吗》的主题演讲,用行为主义、社会认知、元认知和学习动机为家长如何对低龄留学生出国做准备指点迷津。

1、什么是学习动机

对于更多把国内读大学作为首选,出国留学作为备选项目的家长来说,高考前是不愿让孩子有出国的想法的,因为一旦目标不专一,自然会影响高考的结果。但在我看来,即便不让孩子参与,家长也应该提前有所了解,有所规划,而不是等高考完再同孩子一起决定,那种遇河搭桥的做法只能解缓解高考不理想的困局,却很难助力孩子在另一条路上顺利前行。前面一篇文章中我们谈到过,留学规划是一个大的系统工程,任何一个过程的断裂都会影响整体的留学效果。游学、选中介,选择国家,选择学校,任何一个环节都应该做到位,从这意义上来说,整个留学前的规划如果没有提前两至三年是无法完成的。近年来,国内兴起的游学热,许多家长也是抱着让孩子对国外教育有个初步认知的想法开展的,这种有备而来的游学本身就是未来规划的一环,因为在这一过程中,孩子至少会对国外的学校与未来的生活有个感性认识,从而高考后选择出国读书则不至于过于盲目,当然,这种意义上的游学绝不是那种以旅游为目的的,所以这同样需要家长以规划的心态认真挑选合适的游学团和目的地。至于选择中介,选择学校则是可以放在高考后与孩子共同参与来决定,这样既不影响孩子的高考,也不至于临时准备出国读书事项显得措手不及。

这也是一个非常关键值得仔细考虑的问题。每个孩子的性格和能力都不同。对不同的孩子的能力和性格的分析,才能做出低龄留学是否适合自己孩子的判断。

在全省倒数第四、盛产黑帮的学校靠自己完成学业

人做出这样那样的行为都有一定的原因,心理学家们一般用动机这一术语对人们的行为原因进行描述。所谓动机,是指引发并维持活动的倾向。

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简要来说,适合低龄留学的孩子要做到综合能力强大,包括智力、自控力、抗挫折能力、交际能力,独立创新思维等等。如果您的孩子是这样的性格,他肯定适合更早的接受北美文化的一些熏陶。

作为演讲上百场次留学辅导的专家,朱晛认为无论是在大会上分享留学干货信息还是教学生们方法,总会不断衍生新的问题。

它涉及这样三个方面的问题,第一,引发行为的起因是什么?第二,使行为指向某一目的的原因是什么?第三,维持这一行为的原因是什么?心理学研究中往往用动机作用这一术语来描述个体发放出能量和冲动,指引行为朝向某一目的,并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。

以目标为导向的“倒推式”规划出一条优化的人生路径

比如我曾经接触过的一个低龄留学案例,孩子是初中过来住在寄宿家庭。他非常擅长和人打交道,和寄宿家庭的关系融合得特别好。在暑假的时候他会和寄宿家庭出去旅游,从而能深入地感受本地文化,同时也建立了很好的人际关系。这个孩子在上大学和开始职业生涯的时候,都得到了寄宿家庭的良好建议和帮助。

所以,他为了这次的演讲做了很大的尝试,从人的心理出发,更加理论和科学的谈一下顶级留学生的培养攻略。

那么学习动机又是什么呢?

进行学业规划或职业生涯规划,我一直建议用倒过来推的方法,今后想过什么样的生活,喜欢从事什么样的职业,或者留学后想移民等,从这些职业目标来倒推读什么样的大学和专业,有了大学和专业的目标,再选择合适的高中,并依此进行高中选课。

另一方面,假如您的孩子缺乏自己独立的想法,即便成绩很好,出国留学也要仔细斟酌了。相反,如果您的孩子虽然在国内严重偏科,不是中国老师眼里传统的“好学生”,但是特别有想法,有主见,创造力强,反而可能是适合北美中学教育的孩子。

朱晛首先分享了自己的成长经历,在中学时移民加拿大,分配到的公立高中是全省排名倒数第四的学校。同时,这个学校大部分是像他这样的新移民,种族问题十分突出,并且许多黑帮分子都出自这个学校。

学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机与学生的学习兴趣、学习需要、个人价值观、态度、志向水平、外来鼓励、学习后果(如学位、待遇及社会地位等)以及客观现实环境的要求(如考试、竞赛和升学)等诸多因素紧密相联。

人生处处需要规划,1979年我参加高考,年轻的我一直认为无限风光在险峰,那也是我在求学路上的奋斗目标。以此为方向,我努力读到硕士、博士。毕业后我又想移民,于是就开始了移民规划以及移民后新移民的生活适应性规划,我听从一位前辈的忠告要做好十五年的准备:头五年是生存,第二个五年能够生活,第三个五年是能够发展。有了这三个明确的目标,就不会因为一开始找不到心仪的工作而沮丧了。在三十年前,能够来加拿大的人,无论在经济还是其他方面都是一个新的开拓,所有的都是重新适应,但正因为有这样一个规划,一步一个脚印,人生之路才会有条不紊。人生规划就像一个人的发展路线图,有了清晰的路线图,余下的任务就是努力去实现了。

这是因为从教育模式层面来说,发达国家教育不少方面确实是远比中国先进。中国的教育更多的是老师告诉你,你应该怎么做,问题绝对只有一个正确的答案。而国外的教育相对来说是比较开放式的。比如文学,历史题,老师只会要求学生根据自己的思考表达观点,这里并没有完全正确答案。这样的教育方式可以让学有余力的学生脱颖而出。它强调的是给予学生创新的土壤,让学生的创新能力可以发挥。这样的培养甚至从很小的时候就开始了。比如我的孩子在一年级的时候,老师就会让她拿一个自己喜欢的小玩具讲解,玩具的特点,为什么会喜欢它。这就是一种开放式思维能力的培养。

一般的人看到这样的环境都会望风而逃,这在国内也是不可想象的事情。然而,朱晛却坚持完成了学业,并且考上一所不错的大学。

学习动机的作用,就是当学生对某些知识或技能需要时,就会引发学习内驱力,唤起内部的激动状态,并且使得学生的学习行为指向一定的目标并且推动这个目标而努力,学习动机水平的高低影响学习保持时间以及强度。

我在我的《中学就是加拿大》书中写了女儿留学加拿大之前的规划与准备,我的三个孩子都是加拿大身份,但都在中国长大并接受了高中之前的教育,为了更好地在高中入读加拿大中学,在国内上学时,我就刻意培养她们中英文的能力,培养行之有效的学习习惯和生活能力,为了顺利返回加拿大读高中,我还事先替她们选择了游学,使她们对留学先有一个感性的认知,我也亲自来加拿大探访了不同的学校,了解不同人的经历和经验,倾听本土人对加拿大教育的看法。对于两个女儿的规划,因为当时我们还在国内发展,无法亲自陪读,所以为孩子选择了全寄宿制的贵族私立学校,对于儿子,我们因为是一同来到加拿大,儿子过来也是从九年级读起,有足够的时间进行过渡和适应,因此,我们为他选择了离家近的公立学校。这些规划并不是临时思考决定的,而是在一系列权衡与共同的商量,以及大量实地调研的基础上做出的在我们看来最科学、最合理的规划,从目前已经就业的女儿现状来看,这一规划无论从学校的选取,大学专业的选择还是未来就业来看,都是一条较为优化的路径。

其次,孩子有较强的独立能力,尤其是自主学习能力同样是判断他是否适合低龄留学的一个关键。孩子离开了家长以后,他需要在不同的环境里独自生活同时还要完成一定的学习目标。这对大部分低龄留学生来说,有不小的难度。举一个具体的例子,大部分考虑低龄留学的家长都知道低龄留学的一个优势是“三/四年免雅思或托福”。具体来说就是学生的第一语言不是英语,并且最近的四年内在加拿大或者其他国家接受完全英语的全日制教育,申请大学可以豁免雅思的规定。假如孩子自主学习能力差,又简单粗暴解读“读满四年免雅思”的话,就算是在英语环境里学习快四年,可连英语基础这个学习目标都无法达到,又怎能申请进入大学呢?

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我们举一个例子来说明。

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mg老虎机游戏,因此,在这里我们就要说说低龄留学的孩子可能会遭遇的一些劣势。

与他一起的还有五个华人小伙伴,他们一同学习生活,最后学成了两个博士、一个硕士和一个Facebook的高级工程师,最后一个是滑铁卢大学的高材生,还获得加拿大国际象棋第三名。

有位老师在教孩子“分数的基本性质”时,让学生在一个大西瓜的模型上,分别拿走1/4,2/8,4/16部分,结果学生感到好奇:这三个竟然一样多。老师随机设问“这三个分数的分子和父母都不同,为什么大小是一样的呢?”学生非常渴望揭开其中的奥秘,便引发了学生学习“分数基本性质”学习行为。而更感兴趣、学习动机强的同学则学的更加认真,强度强,维持的时间也就强,学习的方向更加明确。这就是学习动机的作用。

规划、调整,我在三个孩子大学专业选择上的改变

首先,低龄留学可能不利于孩子的心理健康

在学习期间,朱晛坦言父母并没有给予很多的帮助,自己生活和打工赚钱,到了大学自己买东西,没有依靠父母过。联想到之前遇到过国内家长和学生各式各样稀奇古怪的问题,从心理这个根源解决问题就显现的尤为必要。

有道是“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼它喝水。”培养学生的学习动机,让学生真正好学、乐学应成为教育的重点目标之一。下面我们就来介绍一些培养和激发学生学习动机的方法。

在加拿大没有高考,孩子学什么专业取决于自己的兴趣,能力和性格。一个家长发现我三个孩子三个不同专业的选择后感慨说从三个孩子在专业的选择上可以看出我对孩子管理也在不断的改变当中。事实上,我对三个孩子的未来都有着明确的规划,当然这个规划也是随着对国外学习与职业选择方面知识了解程度的加深,以及孩子自己认知能力的增加而在不断改进中。第一个女儿读多大,这是一个较为传统和保守的选择和规划,像一般家长一样选名校名专业,这对于当时我对加拿大大学的认知能力来说是一种较为稳妥的选择。第二个女儿在学业规划上开始有所改变,我们开始把目光瞄向理论与实践相结合的学校与专业,于是二女儿选择了外省所普通学校的建筑专业。到了第三个孩子,我们对大学与未来的职业有了更为深入的了解,孩子在参与规划的过程中对自己的未来也有了更清晰的目标,于是我们最后便放手让孩子自己去选择。这种放手并不是一种放任,是在一个全过程系统规划过程中水到渠成的管理自觉状态。总结自己对三个孩子学业管理的经验,我坚信在学业决策方面从小培养孩子具有人生规划的意识,相信他未来的人生道路自然不一样。

在这个阶段的孩子人生观还不成熟,同时留学目的不明确就被父母早早地送出国。陌生的环境很容易让习惯了依赖的孩子失去惯有的安全感,文化的陌生感导致了心理上的失落,时间长了会影响其心理健康。

塑造人格:独立从培养孩子的行为和社会认知开始

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事实上,家长对孩子心理上的关注要远远重于对他学习的关注。现在的孩子大多是独生子女,在父母羽翼的庇护下没有经过人生风浪的考验,独自在外生活和学习,这样的考验是前所未有的,没有心理方面的准备会引起种种心理问题而影响学业,因此家长应该教育孩子学会自我情绪调适,有意识地塑造良好人格。

行为、环境和自我效能,学生在成长过程中,他更多是这三个东西的交替。

1、教学吸引

参与:留学规划中让孩子参与重要性有三点

一般来说,积极、乐观、外向的人更能适应环境,在陌生环境中能更好地保护自己,完成学业。

讲行为主义时,朱晛先举例说明在于孩子沟通时家长常犯的“惩罚和奖励没有形成平衡”,比如拿孩子多次软磨硬泡终于让妈妈不耐烦买了一个小熊来说,家长就烦了“奖励小于惩罚”的错误。

无论是家长进行家庭教育还是老师学校教育,增加新颖性和启发性而不是生硬的逼迫孩子学习,更加激发孩子们的求知欲。

在孩子的留学规划中让孩子参与同样是非常重要的,因为在高考阶段,一切都是为了高考让路,学习是第一要务。但出国留学不一样,如果在前期规划阶段没有让孩子参与进来。

其次,低龄留学可能带来安全问题

孩子会形成只要多要求几遍就会给我买的认知,而成本不是斥责两句。还有奖励大于惩罚、过度奖励导致依赖和单一行为强化三种情况也分别举例进行了细致的讲解。

注意采用灵活的教学方式唤起学习热情。如学习相似三角形时,“学了这一课,不上树可以测得树高,不过河可以量出河宽。”自然便激发了学生的好奇心和热情。

第一、他对未来就不会有太多的心理准备。出来后可能会因为是第一次自己着手面对身边的学业和生活,一段时期内会无所适从,这种被动或间接的规划。

很多父母对于大洋彼岸的生活并不是非常了解,国外学校的安全问题,比如校园暴力,枪击事件等,而如果孩子在适应留学生活中找不到学习的动力,往往会有厌学、赌博、打架等不良行为产生。我接触的案例里面,就曾有一个过来上高中的孩子,我们接到学校电话才知道,他有两三个星期没去上课了。

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加强教学内容的新颖性,吸引学生的注意力。www.4355.com,心理研究表明,新颖的东西能激发人们的兴趣,而一味的老面孔则会使学生注意力分散。如学习英语圣诞节一课时,可以加入圣诞歌曲、互换圣诞礼物或者是游戏的方式让学生身临其境的学习。

第二、会使孩子没有责任感。虽然低龄留学的决策权在于父母,但如果孩子不参与的话,如何能尽快进入自己所扮演的角色。整个学业规划阶段也应该主动参与,上篇文章发表后就有家长留言说因为孩子参与太晚,以至于留学后抱怨自己什么都不懂。

可以说,独立生活能力和自主学习能力差的孩子,在脱离了父母的管辖之后,极易造成孩子不良行为的出现,不光学业荒废,还会导致安全隐患。

当谈及学生该如何面对自己的成长时,契约精神是基础,如果不听从社会上的任何指令,一定会到处碰壁。其次,还要量化目标,让努力更有效率而不是胡乱发力。最后,学生自己要理解自己对于事物条件反射条件形成的过程。

2、兴趣激发

第三、更有的孩子因为不会规划自己的学业,造成很好的成绩申请不到理想的大学等诸多遗憾。前段时间留学生家长圈里都在讨论一个收到大学OFFER的孩子在录取最终阶段被学校发现有两个高中学分还没修,这样,在入读大学前连高中毕业证都拿不到,如果暑假期间拿不到这两个学分,大学的OFFER只能被取消,各种低级的错误都有可能会出现在这些自我管理和规划能力差的低龄孩子身上,虽然出现的概率不高,但一旦落在某一个孩子身上,影响就是百分百。

bbin电子游戏,第三,语言障碍也是低龄留学的一大困境

在了解完传统的行为理论后,学生才会真正的了解自己,而这仅仅是开始,接下来是成长环境的问题,还可以说是社会中的榜样效应。

学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分,具有学习兴趣的学生,会把学习看作是内心的满足,而不是负担,从而取得好的学习效果。

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盲目送孩子出国,不少低龄留学生不仅国外就读的课程无法过关,还整日和中国学生混在一起,完全辜负了家长的期望。要知道,留学过语言关非常关键。国外的学校虽是宽进严出,但是留学前的课业准备非常重要。到国外羞于开口,不如在国内过口语关,准备充分,成本又低。高中生在出国留学之前,应该到专业的语言培训机构提升自己的语言水平,特别是口语部分,使自己一踏出国门就可以和不同国度的老师、同学们畅通交流。语言能力好会提升孩子的自信心,这也能帮助孩子加速融入本地环境。

作为家长应该时刻关注社会在上映什么样的电影和孩子喜欢什么样的明星,在价值观未形成之前,父母应该是孩子的“第一榜样”,放任自流只会让事情越来越糟。

利用期待效应。父母的期待和教师的期待对孩子们有深刻影响,把他们看作是渴望学习的人,并且不断的传递信息,他们才能更有可能成为渴望学习的人。“你们是自然科学家,你们应该知道……”

感悟: 选择越多,规划越复杂

低龄留学,除了要考虑孩子各项综合能力是否适合,家长还需要做好心理预设。

自我效能通俗来讲就是人类本能的学习能力,观察一下孩子在没有监管的情况下探索世界、探索身边东西的欲望和能力,并且给他提供很多的外部支持,非常非常重要。

利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣。教育研究表明,在学生缺乏动力,没有明确的学习目的和兴趣的情况下,可以利用学生爱好游戏或其它的兴趣,使已有的动机兴趣与学习发生联系。如班里有几个孩子喜欢手工,就让他们做几何教学模型,通过这一活动,让他们生动的了解知识在生活中的作用,也认识到不学好几何是不行的。

今天无论高考还是出国,已不像我当年那样充满硝烟,千人过独木桥,因为那个年代,对于普通人家的孩子来说,自费出国几乎没有可能。现在选择多了,但同时规划也复杂多了,难度也增加了。对现在的孩子来说,有时选择比努力更重要,人的一生都像是走在旅途上,最重要的是方向,只有选择了正确的方向,努力才是有意义和价值的。三四十年前对于我来说,只有一条途径,就是高考,人生的目标似乎已经被设定好,这样目标非常明确了,高中阶段也无需要考虑未来的专业,因为第一目标是进入大学。现在有了多项选择,选择哪条路更适合自己,这就需要通过规划来实现,如果认为实现目标是“摸着石头过河”,不断在试探的过程中调整自己的目标和方向,那很大的可能是在过程中付出过多的时间成本代价,还有可能使得多项选择最后变成了路越走越窄,最终只能选择一条并不适合自己的道路。

毋需质疑的是,低龄留学的家庭在国内都属于高净值家庭,孩子从小无论物质还是精神上都会比同龄人优越。因此一部分家长在决定孩子是否留学的时候,只是用一个简单的加减法的方式来进行。

用元认知建立正确的学习攻略,目标动力更加清晰

加强课外活动,发展学生兴趣。

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比如说,培养一个孩子在海外读书从初高中到大学直至硕博,家庭需要承担其全部的学费加上生活费、住宿费、陪读及安全费用等。一般来说,美国私立高中1年花费在30-40万RMB,加拿大一年花费大致在15万RMB。这个性价比显然比国际学校要高,家长觉得负担得起。负担得起的这个心态叫做留学消费心态。典型的例子比如,某位家长的别墅卖了两百多万,那就用这个价钱送孩子到国外去体验一番,完全不考虑孩子是否合适西方教育,是否能正常完成学业等等一系列的问题。甚至觉得孩子读不下去了大不了就回来。最终的结果对孩子和对家长,都是一场巨大的损失。

在给学生塑造好人格后,朱晛接下来讲到演讲中最为重要的理论——元认知。所谓的元认知,是我们怎么样对我们吸取知识的过程进行认知,我们如何了解这个过程。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出。让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。实践也证明,课外阅读和课外活动对于培养兴趣,增长知识,开阔视野是极好的手段。越是学习好的学生就越是热衷于课外阅读和参加课外活动,越有自觉主动地要求获取多方面知识的强烈愿望。当然,学生的课外阅读和课外活动需要在教师的指导下进行。

建议:理性地制订留学规划要考虑几个方面的问题。

除了留学消费心态,家长还会存在一种留学投资心态。低龄留学相当于给孩子买了一张单程车票,可能会给孩子造成文化断层、亲子关系疏远。也有可能孩子未来回国出现无法适应国内生活的问题。

学生有了自己的元认知后才会真正的“会学习”,以面试为例,有些面试者可以侃侃而谈半个小时,然而不一定是懂得深,只是因为工作很多年以后,把表面的知识全部记住了,其实并没有真正理解一个东西。

3、反馈与评价

一是合理的规划留学时间。很多低龄留学家长和学生往往是在面对人生重大选择或者国内中高考受挫时,才想到做规划,这样“临时抱佛脚”仓促做出决定必然会带来许多意料之外的隐患。留学是人生另一段旅程的起点,要用长远的眼光、理性地来对待。

如果家长是以这种心态来考虑低龄留学,就要清醒地认识到留学只是一个行程的开始,不是最终的目的。因此孩子留学以后,以后的发展和具体的规划才是家长心中明确的目的,同时也要把亲子关系和文化底子打结实了。

对比中美的中小学教育可以看出,中国学校的教育更多是建立记忆的技巧和学会笔记和巧妙的解题方法。美国低龄教育是建立对学习内容的整体印象并理解意义,建立不同知识之间的组织结构加上对于知识的观点。

学习结果及时反馈(包括作业的正误、成绩的好坏以及应用所学知识的成效)能有效激发学生的学习动机和学习积极性。通过结果的反馈,学生既可以看到自己的进步,激起进一步学好的愿望,也可以了解自己的特点,树立克服缺点的信心,从而提高学生学习的积极性。

二是忌跟风式留学。留学只是一种适合自己的未来人生发展之路,自己的路一定要适合自己。留学本身就是一个普适性与个性相结合的人生规划,要设计出符合自己兴趣、性格及特点,合理而又切实可行的学业发展方向。制订留学规划前家长要引导孩子弄清楚自己将来想要做什么?想要过什么样的人生?根据自身的特点和兴趣,初步了解未来从事什么样的职业可以真正把自己的能力和价值能体现出来。

教育制度没有最好,只有最适合自己的。最好的教育不一定是最贵的选择。多了解西方教育的要求,客观地分析,才能和孩子的性格特点等相比较,找到最适合他们成长的环境。

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关于反馈学习结果的激励作用国外已有不少实验加以证明。例如,罗斯的实验,实验结果表明反馈在学习上的效果是很显著的,尤其是每天及时反馈,较之每周反馈效果更佳。如果没有反馈,则缺乏学习激励,学习的进步很小。

第三留学规划一定要与自身的职业规划和人生规划相结合。切忌以走一步看一步的心态规划留学,虽然国外的大学在中途换专业方面有一定的操作可行性,但实际操作的难度非常大,而且耗时费力,且不能保证成功。如果一切规划从头开始,就会减少未来走弯路的可能,增大留学目标实现的概率。

新闻来源:公众号“加申汇”

所以这种对于“元认知”的差别就导致了为什么在中学时期中国学生的课堂表现和考试表现永远远远超过西方学生的,但是进入大学以后,你会发现中国学生的表现直线下降。

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最后,到了家长们最为关注的“怎么样给学生创造动机?”

4、奖励和惩罚

小结:开启一个低龄留学过程管理的研究

朱晛表示这是一个很难回答的问题,因为牵扯了不同的动机种类,学生的动机可以简单分为表现目标、回避性目标和掌握性目标,现在在美国很多高中已经开始研究怎么用掌握性目标去做对学生一个全新考察。

奖励与惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平,激发学生的上进心、自尊心。正确运用奖励与惩罚是激发学生学习动机的重要手段。

学业规划对于孩子来说是未来职业生涯规划的开始,重要性不言而寓。在国内参加高考并一直走下去,会相对简单些,因为只有未来的专业选择与目标实现问题。而去国外留学,一切都是未知数,一切都是处于父母的经验之外,因而,规划就非常重要,甚至会影响一个孩子的成长或家庭的未来。对此,我们开启了一个低龄留学过程管理的研究,这种管理的重心就是留学的规划,尤其是留学前的规划。在这一条路上,有无规划,留学的风险不一样,留学的意义与价值以及未来的结果自然会有所不同。无规划的留学不代表着失败,但具有相当的随机性,有规划的人生也不代表的一定成功,但至少最大程度地降低了失败的风险。

家长要为孩子创造不同的环境激发他们的动机才能达成共同的目标。

5、合作与竞争

在目标也就是创造学习动机时需要完成三点,一是时刻调整学生的学习目的,以掌握核心目标,二是适当的建立外部的奖惩激励,三是量化可实现的短期目标,给学生创造前进的信心,循序渐进地一步一步完成所有的成长过程。

正确的引入竞争与合作,有利于激发学习动机,促进学生学习。

演讲的最后,朱晛着重强调了陪伴和责任是最好的朋友,成长的责任很大的一部分在家庭,另外一部分在学校。家长把自己隔绝于学生的成长和教育之外,这是绝对不可取的一件事,所以陪伴和成长对学生的教育一定要负完整的责任。

6、归因指导

学生在每次学习之后,总会为自己的学习结果寻找一些原因,如“这次成绩好是因为我非常努力”“这次成绩差纯属运气不好”等。对学习结果的归因往往影响着学生的学习动机,从而左右着学生日后的学习行为。良好的归因模式有助于激发学生的学习动机,形成对下次成功的高期待,不良的归因模式不仅不利于学习动机的激发,相反还会因为学生总把失败归因于自己的能力差,而产生习得性无助的现象,即认为无论自己怎样努力,也不可能取得

成功,因此便采取逃避努力、放弃学习的无助行为,因而便学习一蹶不振。

因此教师应引导学生进行客观归因,尽量将学习上的成功归于自己的能力和努力,将学习上的失败归于努力不够,只有这样才能使学生产生更高的学习动机,树立对下次学习成功的期望,不放弃自己的努力,争取在以后的学习中获得成功。并且老师要帮助学生建立积极的自我概念。

敲黑板啦,我们来总结一下哦:

学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。而学习动机的作用是引发、维持、调节学习行为,并指明方向。

如何培养和激发学习动机方面是六点:

1、教学吸引

2、兴趣激发

3、反馈与评价

4、奖励和惩罚

5、合作与竞争

6、归因指导

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大家好,我是乐冰老师,教育学研究生,家庭教育讲师,国家心理咨询师,科普最新教育知识,解答各种育儿问题,教育这条路上愿你我同行。

我的文章类型大致分为三个方面:教育学知识;教育心理学知识;教育史趣事;以及你情我愿的小故事。

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